社工：兒童性教育存在五大誤區(qū)

來源：社工觀察


廣州日報 2021/07/23記者 黎慧瑩 通訊員 汪鄒嵐 李建榮 黃穎

在2021年6月1日施行的《未成年人保護法》第三章第四十條提到“學(xué)校、幼兒園應(yīng)對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。

7月23日，廣州日報記者從廣州市巾幗社會服務(wù)中心了解到，性教育正式替代青春期教育、生理健康知識、防性侵等名稱，成為受法律保護、被法律正名的教育內(nèi)容，但大眾對性教育處在一個比較陌生的狀態(tài)，許多的孩子仍在“談性色變”的環(huán)境中長大。

什么是性教育？

據(jù)悉，性教育不是狹義上生殖教育及性交教育，它包括生理、心理、人際關(guān)系、家庭關(guān)系、婚姻關(guān)系、社會乃至到人文，它是一個多維度的教育，只要與“性”維度相關(guān)的內(nèi)容，其實都可以被納入到性教育中。對于孩子而言，性教育一般包括認識身體的發(fā)展、兩性的差異，以及與異性的相處之道，它是親密人際關(guān)的教育，是情感教育，也是生活與人格的教育。

關(guān)于兒童性教育的五大誤區(qū)

誤區(qū)一：性教育與生理衛(wèi)生教育、性知識教育沒有區(qū)別

錯！性教育不僅教導(dǎo)生理、心理、社會文化等多個內(nèi)容，還會幫助兒童和年輕人掌握一定的知識、技能、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)他們學(xué)會維護自身權(quán)益。

誤區(qū)二：性教育會引發(fā)孩子的好奇心，導(dǎo)致第一次性交年齡提前

錯！聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《國際性教育指導(dǎo)綱要》中引用了一項性教育對性行為所產(chǎn)生的影響的調(diào)研報告，報告顯示：實施性教育有助于對初次性交行為發(fā)生時間推遲、性交行為發(fā)生頻率降低、性伴侶數(shù)量減少、風(fēng)險行為減少、安全套的使用增加、避孕措施的使用增加取得成果。

誤區(qū)三：教女童防范就行，男童其實可以不用學(xué)習(xí)

錯！無論男童還女童，所有孩子都應(yīng)該接受性教育。性教育不是性行為教育，它的核心是正確的價值觀傳遞，正確的知識傳遞。其實由于性侵男孩案件的頻發(fā)，我國刑法也做了對應(yīng)修改，2015年11月1日起施行的《刑法修正案（九）》，將第237條中的“猥褻婦女”改為“猥褻他人”，把男性也包括在內(nèi)。

誤區(qū)四：只教孩子背心、褲衩蓋住的是私密部位，別人不能看、不能摸、不能碰

不僅是！年齡較小的孩子其實對語言的理解力有限，許多的知識需要場景化、模擬化，需要區(qū)分不同的場景，我們要用具體場景向孩子描述私密部位和身體界限。同時，需要向孩子表達的是，無論是誰接觸孩子身體任何部位，只要孩子感到不舒服都可以拒絕。這類可以借助借助短視頻、繪本、游戲等方式進行，幫助孩子建立身體界限意識。

誤區(qū)五：性侵犯一定有身體接觸和身體傷害

不僅是！網(wǎng)絡(luò)色情，引誘兒童拍色情圖片，談?wù)撟屓瞬皇娣�的性相關(guān)話題，教唆兒童拍自己和家人的裸照都屬于不需要身體接觸的性侵犯。兒童性侵指的是侵犯的是兒童的身心健康和兒童的權(quán)利，不一定要身體接觸。

社工：兒童性心理發(fā)展需要長期教育指導(dǎo)

根據(jù)“性心理發(fā)展階段”理論，人的性心理的發(fā)展從嬰兒期到青春期分為五個階段，在不同階段中性欲滿足的對象也隨之變化，兒童的性心理發(fā)展是一個長期需要教育指導(dǎo)的階段。如果只把性當(dāng)作成人的話題，是負面的，總是模糊回答孩子關(guān)于性的提問，那么有可能在孩子真的碰到侵害的時候，孩子甚至不知道自己發(fā)生了什么事情。

記者從廣州市巾幗社會服務(wù)中心社工了解到，社會上發(fā)生的兒童侵害、虐待案件，備受媒體及大眾的關(guān)注。法律已經(jīng)將性教育正式納入教育課程中，但具體要如何開展依然需要不斷探索。家長在談起性教育的時候，必須要明白，性教育，不單純是為了孩子去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，而是希望通過學(xué)習(xí)，通過了解，讓孩子明白如何去更好的保護自己、如何看待自己、看待親密關(guān)系等，對孩子有著深遠的影響。